El siglo XX puede caracterizarse como una época de esplendor en el campo científico, la educación de las masas, la evolución tecnológica y artística, pero también un período en el que se llevaron a cabo los mayores genocidios conocidos hasta el momento. Frente a esta visión contradictoria, los artistas adoptan una mirada escéptica ante la posibilidad de que el ser humano pueda ser mejor.
La corriente dramática del teatro absurdo surge de ese clima de descontento y angustia.
Este teatro está relacionado con otros movimientos artísticos y corrientes del pensamiento que se fueron gestando desde los fines de siglo XIX : las vanguardias ( como el surrealismo, expresionismo y arte dadá ), el teatro de la crueldad, y muy especialmente la filosofía existencialista.
Los autores más representativos son: Eugene Ionesco y Samuel Beckett, en Argentina Griselda Gambaro y Eduardo Pavlovsky.
Frente a una obra de teatro del absurdo, muchos espectadores desprevenidos tienen la impresión de no haber entendido nada, de que el significado último de la obra se les escapa. En realidad, gran parte de estas obras plantean precisamente ese mismo “sin sentido”. Por este motivo, requieren de un público muy activo, capaz de fabricar ese espectáculo diferente, alejado de las convenciones más previsibles del realismo.
En la obra La lección de Eugène Ionesco, una alumna se prepara para un doctorado y recurre a las clases particulares de un profesor ya anciano. Durante esa clase, los vínculos entre una y otro se irán degenerando hasta llegar a un final extremo. La obra presenta una serie de rasgos que evidencian un clima social vinculado con la situación de angustia que se vivía en la Europa después de la Segunda Guerra. La visión crítica de Ionesco contribuyó a la toma de conciencia que trajo como consecuencia un proceso de reconstrucción económica y social.
Los personajes de La lección no tienen metas claras, ni deseos definidos, ni llevan adelante acciones heroicas, sino que parecen dejarse llevar por las pautas formales que impone la sociedad. De esta manera, alejados de su interioridad y de sus deseos, se vuelven poco más que fantasmas ridículos. Cuando el profesor y la alumna se harten de esa formalidad vacía que no responde a un verdadero interés por el otro ni al respeto, ocurrirá el desenlace trágico: el profesor mata a la alumna.
Sin metas y sin deseos, los dos personajes parecen desconocer por qué y para qué hacen lo que están haciendo. Si los personajes de la tragedia clásica y moderna sabían para qué estaban en el mundo (cuál era su destino), los personajes del teatro del absurdo no lo saben. Ese desconocimiento no los hace ignorantes sino ridículos, puesto que permanecen en sus sitios sin saber por qué.
Esta forma de presentar a los personajes se relaciona con una visión del ser humano "medio", considerado como alguien desprotegido en un mundo en el que las decisiones que tienen que ver con su vida y con su muerte están fuera de su control.
Las posturas críticas y pesimistas con respecto a los seres humanos son presentadas por medio del humor, a menudo violento.Entonces, se propone a través de la risa, una reflexión sobre las situaciones absurdas o sin sentido que viven los personajes.La insistencia del profesor hacia la alumna, por ejemplo, resulta sumamente graciosa, excepto para la propia chica que no escapa del tormento en el que está metida.El espectador ríe pero también se cuestiona por qué no abre la puerta y huye: la alumna no escapa porque no puede o porque no se le ocurre. No es consciente de su sufrimiento, ya que se comporta casi como una autómata; no tiene libertad.
En la obra de Ionesco, el tema de la incomunicación entre el profesor y la alumna, es decir, la imposibilidad de encontrar acuerdos y puntos de encuentro con el otro, aparece como predominante.El planteo de la incapacidad para comunicarse refleja también una visión pesimista acerca de las personas.Si estos no pueden dialogar ¿qué presente pueden construir?.
El teatro del absurdo, se vale de la palabra precisamente para denunciar la falta de comunicación y de contacto entre las personas.En La lección, los protagonistas hablan y hablan todo el tiempo, casi sin parar, pero sus palabras sólo sirven para ocultar que no tienen nada para decirse y que no tienen capacidad para entenderse.La palabra pierde su contenido, su significado, para transformarse simplemente en un significante vacío que nada transmite.El siguiente fragmento sirve para ejemplificar lo dicho:
EL PROFESOR.-Usted tiene ... Usted tiene ... Usted tiene ...
LA ALUMNA-Diez dedos.
EL PROFESOR.-Como usted quiera. Perfecto. Usted tiene, pues, diez dedos.
LA ALUMNA-Sí, señor.
EL PROFESOR.-¿Cuántos tendría si tuviese cinco?
LA ALUMNA-Diez, señor.
El argumento es mínimo; por ejemplo la trama de La lección puede reducirse a dos polos de acción: una alumna ineficiente y un profesor que no logra hacerse entender. Pero estas acciones mínimas están fuera de toda lógica y resultan siempre inesperadas.
Негізгі бет El teatro del absurdo 🎭 Características. La lección fragmento IonescoPROF:FABIANA ELICHONDOBORDE
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