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La calidad del sistema educativo de un país no sólo es un indicador de los niveles de desarrollo y bienestar alcanzados, sino también venideros. No en vano, proveer una escolaridad universal que sea, además, capaz de estimular el desarrollo integral de niños y jóvenes, es un objetivo estratégico de primera magnitud en las naciones más avanzadas.
España no es ajeno a esta inquietud. Es por ello por lo que, de un modo recurrente, la formación de nuestros jóvenes y, en concreto, el problema del fracaso escolar son objeto de debate público.
Hoy la escuela se halla ante el reto de dar respuesta a unas exigencias que reflejan con exactitud la sociedad en que vivimos. Un mundo globalizado, muy competitivo, altamente cambiante y de una complejidad creciente demanda profesionales dispuestos a formarse continuamente, capaces de innovar y de adaptarse a las innovaciones, y de ser flexibles para manejarse con soltura en un entorno muy distinto del de hace pocas décadas.
Pero además, la formación de las personas no es un asunto exclusivamente económico. Por el contrario, la dimensión cívica de la educación constituye, desde su origen, el núcleo de todo sistema democrático. La escuela forma, efectivamente, a profesionales, pero sobre todo a ciudadanos que puedan participar, de manera consciente y activa, en el progreso de la comunidad a la que pertenecen.
Por todo ello, el fracaso escolar es considerado en la actualidad un problema de primer orden, muy especialmente en España, donde las tasas están por encima de la media europea y de los países de la OCDE. La importancia de esta cuestión ha favorecido, durante los últimos tiempos, la aparición de numerosos análisis y de diversos estudios que tratan de averiguar las causas y de establecer el alcance real del fracaso y el abandono escolar en nuestro país.
The quality of the educational system of a country is not only an indicator of the levels of development and well made, but also to come. Not surprisingly, providing universal schooling is also capable of stimulating the development of children and youth, is a strategic objective of the first magnitude in the more advanced nations.
Spain is no stranger to this concern. It is for this reason that, in a recurrent way, the training of our young people, in particular, the problem of school failure are the subject of public debate.
Today the school is faced with the challenge of responding to demands a accurately reflect the society in which we live. A highly competitive, rapidly changing and increasingly complex willing to continuously formed, able to innovate and adapt to innovations professionals demand and be flexible to cope with ease in a very different environment of the globalized world a few decades ago.
In addition, training of people is not a purely economic issue. By contrast, the civic dimension of education is, from the beginning, the core of any democratic system. The school is indeed professional, but above all citizens can participate consciously and actively in the progress of the community to which they belong.
Therefore, school failure is considered now a major problem, especially in Spain, where rates are above the European average and the OECD countries. The importance of this issue has led, in recent times, the emergence of numerous analyzes and various studies trying to determine the causes and to establish the true extent of the failure and dropout rates in our country
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Негізгі бет Fracaso y abandono escolar en España/ School Failure and Dropouts in Spain [IGEO.TV]
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