Título: Laboratorios Remotos en el Aprendizaje de la Física: Análisis del Péndulo Simple en un Curso de Física General a Distancia
Autoras:
Nidia Danigza Lugo López - Universidad Nacional Abierta y a Distancia 0000-0002-9096-5767
Dayana Alejandra Barrera Buitrago - Universidad Nacional Abierta y a Distancia - 0000-0001-8867-9705
Diana Lorena Tique Escobar - Universidad Nacional Abierta y a Distancia - 0000-0001-6417-7954
Freddy Alexander Torres Payoma - Universidad Nacional Abierta y a Distancia - 0000-0002-5206-0836
Diana Carolina Herrera Muñoz - Universidad Nacional Abierta y a Distancia - 0000-0002-2555-4072
Fecha de publicación: 19.06.2024
Correspondencia a través de ORCID: Nidia Danigza Lugo López 0000-0002-9096-5767
Citar: Lugo Lopez, ND, Barrera Buitrago, DA, Tique Escobar, DL, Torres Payoma, FA, & Herrera Muñoz, DC (2024). Laboratorios Remotos en el Aprendizaje de la Física: Análisis del Péndulo Simple en un Curso de Física General a Distancia. REIDOCREA, 13(19), 258-274.
Área o categoría del conocimiento: Enseñanza de la física
Revisión por pares abierta:
José Laureano Cruz Cardozo - 0000-0003-0020-9675
Isaac Camargo Freile - 0000-0002-2823-6010
Recepción: 22.04.2024 / Aceptado: 19.06.2024
Resumen: Este trabajo tiene como objetivo presentar los avances en el aprendizaje de los estudiantes tras la incorporación de prácticas de laboratorio remotos en un curso de Física General de modalidad virtual, enfocándose particularmente en el estudio de la medición mediante el análisis del fenómeno del péndulo simple. Este trabajo se enmarca en la participación de la Universidad Nacional Abierta y a Distancia en la alianza internacional World Pendulum Alliance (WPA). Los resultados muestran una mejora significativa en la comprensión de los conceptos físicos, como se evidencia mediante la ganancia de Hake, superando a las metodologías tradicionales de enseñanza de la física. La evolución de los aprendizajes de los estudiantes es analizada a través de los factores de concentración de Bao, revela un acercamiento de las respuestas de los estudiantes a los modelos considerados correctos en la literatura científica, especialmente en las primeras cinco preguntas del cuestionario. Sin embargo, se identificó la necesidad de integrar actividades adicionales que profundicen en el fenómeno físico estudiado, ante las dificultades observadas en preguntas que exceden el dominio conceptual básico. Este hallazgo enfatiza la necesidad esencial de refinar y enriquecer las metodologías pedagógicas en la enseñanza de la física, con el objetivo de maximizar la efectividad del aprendizaje en contextos virtuales.
Palabra clave: Aprendizaje de la física
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