Dans cette présentation, je me concentrerai sur la France et sur les pratiques pédagogiques suivant un paradigme plurilingue. Ensemble, nous examinerons la manière dont les enseignants en poste ou en formation initiale sont préparés par le biais de la formation des enseignants à de
« vraies salles de classe plurilingues ». Nous verrons comment le recours aux ressources plurilingues des enseignants et des étudiants peut aider à développer des compétences et des méta-compétences en français utiles à l’apprentissage en général. Nous tenterons de comparer et de contraster les langues afin de permettre l’utilisation de la diversité des langues présentes dans les salles de classe et le passage d’un échafaudage réactif à un échafaudage planifié. Je présenterai les développements possibles des compétences pédagogiques chez les professionnels selon un paradigme plurilingue.
Негізгі бет Questions plurilingues à l'école en France par prof. Nathalie Auger de l'Université de Montpellier
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